lunes, 30 de noviembre de 2015


Muy interesante el artículo de Noelia López Cheda,

https://noelialopezcheda.wordpress.com/2014/10/30/me-niego-a-ser-la-agenda-de-mi-hija-por-el-whatsapp/



ME NIEGO A SER LA AGENDA DE MI HIJA POR EL WHATSAPP…

Recuerdo la primera vez que envié y recibí los deberes que se había olvidado Enma por el grupo de whatsapp de las “madres” del cole.
“¡Qué maravilla esto!” pensé inocente de mi sin saber entonces que se iba a convertiren un monstruo que me engulliría en una vorágine de mensajes a partir de las 6 de la tarde con listado de tareas unido a mil fotos de los libros, ejercicios…que me saturaban el espacio del teléfono y cuando tenía que hacer una foto me decía: “memoria llena”. 
El día que VI LA LUZ lo recuerdo con bastante claridad. Fue así:
– Enma: “mamá se me ha olvidado la hoja de los ejercicios de matemáticas, ¿lo dices en el grupo y que te lo manden?”.
Yo como madre solícita, amantísima y servicial me dispuse a hacerlo mientras dejaba las llaves en la entrada, soltaba el bolso en la silla, me sacaba el teléfono del bolsillo y dejaba la bolsa de la compra en el suelo. ¡”Multitasking” en acción!
Entonces algo me paralizó. Fue algo así como UN BOFETÓN DE REALIDAD. Me quedé mirando el teléfono a la vez que veía varios emails de clientes parpadeando en la pantalla y entonces COMPRENDÍ.
Pero ¿qué narices estoy haciendo? pensé. SE ACABÓ.
  • Enma cariño, no es mi responsabilidad que se te hayan olvidado los deberes, es la tuya, por lo tanto mañana dices a la profesora que no los llevas porque se te olvidaron y que la próxima no se te olvidarán.
  • Pero ¡¡¡mamá!!!! ¡¡me pondrá mala nota!!!!!
  • No pasa nada, la próxima seguro que ya no te la pone.
  • Y ¿por qué no lo pides al grupo CON LO FÁCIL QUE ES?
  • Pues precisamente porque ese grupo no está para ser el paralelo de tu agenda sino para cosas urgentes del colegio. Tú no debes confiar en que el móvil de tu madre responda a tus olvidos ya que, es tu responsabilidad traer tu agenda con tus ejercicios. Yo tengo mi agenda y no te pido a ti que me recuerdes si tengo que responder a un cliente, si tengo que preparar un material….así que cada uno debe asumir su parte.
Lo entendió perfectamente y ya nunca más me ha pedido nada de eso a pesar de los olvidos que, tengo que decir, son bastante frecuentes.
Mi agenda y la de Enma
Mi agenda y la de Enma
¿Qué estamos consiguiendo con ser agendas o ayudantes particulares en todo momento de nuestros hijos? Lo de los deberes eternos en casa es otro tema (tengo muchos debates sobre deberes SÍ o deberes NO), voy al tema particular de asumir todo movimiento que hacen nuestros hijos como si fuéramos los ángeles protectores perpetuos tengan la edad que tengan.
Lo que conseguimos es básicamente esto y la lista daría para mucho: 
  • Niños que no asumen ningún tipo de responsabilidad para su edad.
  • Niños que les da miedo hacer cualquier cosa porque tienen nuestros ojos encima por si se equivocan, porque nosotros se lo vamos a hacer mejor.
  • Niños que prefieren poner la atención en otras cosas, porque para éstas “ya está mamá”.
  • Niños que cuando crezcan solo esperarán instrucciones y órdenes para empezar a actuar. ESTO ES CLAVE.
Una de las competencias que más trabajo con diferencia en empresas en formaciones y talleres además de ponencias, es la PROACTIVIDAD E INICIATIVA. Se trabaja también desde la competencia del conocimiento personal, conocimiento de fortalezas y autoconfianza por lo que si no “practicamos” con estas pequeñas cosas desde pequeños, no esperemos que lo hagan de mayores “señores futuros empresarios que van a contratarlos” (sí, los adultos que leéis, ¿qué pedimos en los trabajadores o en nuestros compañeros de trabajo? Esto mismito..)…
– No me debo sentir como mala madre si no hago de agenda, me comporto como madre irresponsable si no educo para que mis hijos sean independientes y autónomos, 
– No me debo sentir como mala madre por no sentarme con ella/ellos a hacer los deberes, me comporto como madre irresponsable si no les brindo ayuda o apoyo emocional y de empuje cuando tengan realmente grandes dificultades.
– No me debo sentir como mala madre por no estar supervisando absolutamente TODO paso que realice mi hija (el peque en este tema todavía no llega, seamos conscientes de las edades), me comporto como una madre irresponsable si desconozco dónde se mueve y con quién se mueve mi hija , que tiene cierto matiz diferente.
Hay estrategias de sobra para trabajar con ellos a estas edades, venga ánimo, que tenemos que hacer generaciones mejores que la nuestra, es fácil con un poco de reflexión y confianza.
abrazos
p.d: os dejo un artículo que acabo de leer que va en la línea y que me ha puesto los pelos de punta: PADRES HIPERPROTECTORES, HIJOS SIN AUTONOMÍA
p.d2: algunas ideas y estrategias para trabajar con ellos, aquí y aquí.
p.d3: YA MI PRIMER LIBRO A LA VENTA donde trato estos temas y mucho más, información aquíhttp://www.esferalibros.com/libro/no-seas-la-agenda-de-tus-hijos/
imagen libro
p.d4: ¿Quieres recibir los artículos por WhatsApp? Envíame tu número (con el país desde donde escribes) al mail noelia.lopezcheda@gmail.com y podrás tenerlos todos los jueves. Tu teléfono se usará solo para entrar en la lista de distribución de los artículos. Importante el prefijo internacional, ¡gracias!

lunes, 23 de noviembre de 2015



Asesoramiento y Orientación para familias sobre estrategias psicoeducativas de actuación familiar para la prevención y el manejo de conductas de riesgo.

Servicio de Orientación Familiar 900 22 22 29 por VIDEOCONFERENCIA‏



¿Sospechas que tu hijo o hija está consumiendo drogas?
¿Quieres hablarle sobre drogas y no sabes cómo enfocar la conversación?
¿Quieres información sobre cómo prevenir el consumo de drogas?
¿Tu hijo o hija te está empezando a faltar al respeto y no sabes qué hacer? 
¿No encuentras la manera de que cumpla las normas de convivencia?
Si alguna vez te has hecho alguna de estas preguntas o deseas orientación
 y asesoramiento sobre estrategias psicoeducativas de actuación familiar 
para la prevención y el manejo de conductas de riesgo, no dudes en solicitar 
una videoconferencia  a través del servicio telefónico gratuito  de 
Orientación Familiar de Obra Social la Caixa  900 22 22 29,
 con horario de atención de 9h a 21h de lune sa viernes. También puedes concertar
 la cita de videoconferencia a través de nuestra página web de Orientación familiar.

Si deseas conocer las nuevas píldoras informativas del Servicio de Orientación Familiar
de Obra Social "La Caixa", puedes acceder desde aquí: VER PILDORAS INFORMATIVAS.

martes, 17 de noviembre de 2015

TDA- H    y   AJEDREZ


En el Club de Ajedrez "Benimaclet" estamos trabajando en la prevención y tratamiento del TDA/H utilizando el Ajedrez como recurso terapéutico. Existen estudios que confirman que la práctica del Ajedrez favorece la prevención y el tratamiento del TDA/H, además de otras dificultades de aprendizaje.
¿Por qué estamos trabajando en este tema?
- El TDAH es molesto para el que lo padece y para su entorno próximo
- Es de carácter prolongado en el tiempo (periodo crítico con duración de 3 a 6 años e indefinidamente latente)
- Es un trastorno que afecta a un porcentaje muy alto de la población (3%) y que va en aumento. En 2015 diagnosticados unos 5.000 casos en la provincia de Valencia entre el alumnado de las etapas obligatorias (6-16 años)
- Es difícil de tratar: el tratamiento principal es farmacológico, pero tiene efectos secundarios significativos.
Desde el Parlamento Europeo se insta a los sistemas educativos de los países miembros a introdocir el Ajedrez como contenido en el curriculum de la Educación Primaria http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//TEXT+TA+P7-TA-2012-0097+0+DOC+XML+V0//ES
El Parlamento Español también ha aprobado una proposición no de ley para la inclusión del Ajedrez en los centros educativoshttps://maestroajedrez.wordpress.com/2015/02/14/el-ajedrez-en-la-escuela-un-paso-importante/
En los siguientes enlaces se puede comprobar la utilidad del Ajedrez para la prevención del TDA/H:
http://www.tdahytu.es/tdah-y-ajedrez-rehabilitacion-cognitiva/
http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150826/abci-ajedrez-ninos-tdah-201506231424.html
http://www.ajedrezdeataque.com/04%20Articulos/00%20Otros%20articulos/TDAH/Lucha.htm
http://www.comunidad-tdah.com/noticia/el-ajedrez-es-una-ayuda-eficaz-en-el-tratamiento-multimodal-del-tdah
http://www.ajedrezytdah.com/
http://www.ajedrezypsicologia.com/trastorno-por-deficit-de-atencion-y-ajedrez/
Por todo esto, el sábado 28 de noviembre a las 17'00 h. vamos a celebrar una charla  dirigida a familias interesadas en la prevención y/o tratamiento del TDA/H utilizando el Ajedrez como recurso terapéutico.
La charla se celebrará en los locales del Club https://www.google.es/maps/place/Polideportivo+Benimaclet/@39.4810632,-0.356715,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0xd604898ad6c2307:0xa90432d013f02784?hl=es y será impartida por D. Víctor Orosa, psicólogo especialista en el tema.
La entrada es libre y gratuita, pero conviene confirmar asistencia por motivos de aforo.

lunes, 26 de octubre de 2015


 PROGRAMA TDA- H Y AJEDREZ. 

La Junta Directiva del Club Ajedrez "Benimaclet" ha acordado iniciar los programas de "Ajedrez contra el TDA/H" en enero de 2016.http://www.tdahytu.es/tdah-y-ajedrez-rehabilitacion-cognitiva/
Con el fin de dar una información lo más directa posible el equipo de Ajedrez Terapéutico del Club atenderá individualmente a las familias interesadas los viernes de 19'00 a 20'30 h. en los locales del Club (Polideportivo de Benimaclet, C/ Daniel Balaciart, s/n. 46020 Valencia)

www.google.es/maps/place/Polideportivo+Benimaclet/@39.4810591,-0.356715,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0xd604898ad6c2307:0xa90432d013f02784 



TDA Y AJEDREZ.


En el Club de Ajedrez "Benimaclet" estamos trabajando en el diseño de un programa de prevención y tratamiento del TDA y TDAH con el Ajedrez como recurso terapéutico.
En los siguientes enlaces podéis encontrar información

jueves, 15 de octubre de 2015

domingo, 6 de septiembre de 2015

Tutores , tutoras....empezamos un nuevo curso y por delante, muchos momentos, muchas sesiones de tutoría que pasar con nuestros alumnos, simplemente podemos "dejar pasar" ese tiempo o podemos enriquecerlo con vivencias, experiencias, aprendizajes....
Aquí os dejo unos enlaces que espero, os puedan servir.
  Agradeciendo siempre a los profesionales que crean, recogen, comparten su trabajo.




Sesiones de tutoría organizadas :

Actividades tutoría:

Más actividades de tutorìa:

Contenidos on –line 1º y 2º

Juegos de ingenio

Juegos de entrenamiento mental





9 Consejos para un buen uso del grupo de Whatsapp de padres y madres de la clase

Nos quejamos del mal uso que hacen nuestros hijos del whatsapp: que si cotillean, si juzgan e inventan cosas, si critican… pero ¿cómo utilizamos nosotros este instrumento, en concreto el whatsapp de la clase de nuestros hijos?
Aquí tienes 9 consejos para utilizarlo de manera correcta, si es que no lo estás haciendo del todo bien…
1.    Utiliza el grupo de Whatsapp de la clase para intercambiar información útil sobre tu hijo y el grupo-clase. Si no tienes nada positivo, útil e interesante que aportar mejor no escribas nada.
2.    Respeta a los demás y su intimidad: una vez se comparte un contenido ya no hay marcha atrás.
3.    No escribas lo que no dirías a la cara. Piénsatelo dos veces antes de enviarlo.
4.    No te conviertas en la agenda de tu hijo: deja que aprenda a asumir sus propias responsabilidades.
5.    Ante el mal uso de alguno de los miembros del grupo no dejes pasar la ocasión de mostrar tu disconformidad y hacerle ver que no es la manera correcta de proceder.
6.    Evita comentar los rumores que se compartan en el grupo e intenta erradicarlos. El rumor es una construcción grupal: todos los que participan o comentan el rumor son sus constructores pues cada uno de ellos aporta algo al mismo.
7.    Si tus intentos de eliminar estas actitudes del grupo son fallidos, siempre tienes la opción de abandonar el grupo y dejar de formar parte del mismo. Aunque algunos no lo entenderán a veces es la mejor opción.
8.    No compartas en el grupo contenidos que atenten contra la privacidad de nadie ni sea ofensivo hacia otros (padres, profesores, etc.)
9.    Si tienes algún problema que resolver con el profesor, no lo hagas a través del grupo: ves directamente al centro a hablar con él cara a cara. De esta forma le darás la opción de poder ofrecerte sus argumentos sobre lo sucedido.
Por tanto, hagamos un buen uso de esta herramienta y convirtamos estos grupos en una oportunidad para promover un acercamiento entre familia y escuela con el fin de conseguir establecer una auténtica alianza educativa por el bien de nuestros hijos y alumnos.
Óscar González
Autor del libro
 Familia y Escuela, Escuela y Familia


lunes, 25 de mayo de 2015

Presentació de sol·licituds a

CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ   - del 21 de maig fins a l' 1 de juny.

BATXILLERAT  - del 25 de maig fins a l' 1 de juny.

Sol·licitud telemàtica

http://www.cece.gva.es/abc/admisal/es/
Otra opción de futuro:

El Programa Integral de Cualificación y Empleo (PICE) de las Cámaras de Comercio, es un programa individualizado que te guiará y acompañará a lo largo de un itinerario formativo que hemos preparado para ti, y cuyo objetivo último es tu inserción en el mercado de trabajo o el autoempleo. Está diseñado a tu medida, teniendo en cuenta las demandas de las empresas. Partiendo de tu grado de capacitación, mejoramos tu cualificación, con el objetivo de que accedas al mundo laboral.

     Para jóvenes mayores de 16 años y menores de 25 años, o menores de 30años en el caso de personas con un grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento, que se encuentren en situación de desempleo o inactivos y estén inscritos en el sistema nacional de Garantía Social.

Más información:

http://www.empleoygarantiajuvenil.es/jovenes

lunes, 18 de mayo de 2015


 elmundo.es. NOTICIAS

'Si la víctima responde, el acosador se anula'










GUÍA PARA PADRES:


fhttp://www.kivaprogram.net/assets/files/Spanish%20KiVa%20Parents%20Guide.pdf





Formació professional bàsica



DPT. D’ORIENTACIÓ INFORMA.
  FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA ( FPB)
                Requisits:
  • Alumnes que tenen 16 anys, o cumplir-los durant l’any natural en curs, i no superar els 17 anys en el momento de l’accés o durant l’any natural en curs.
  • Haver cursat el tercer d’ESO, o excepcionalment, haver cursat el segon curs.
  •  Estar proposat per l’equip educatiu per a la incorporació a un cicle de FPB, la qual cosa quedarà reflectida en el consell orientador.

Estructura i títol:
Tenen una durada de dos cursos i si els superen, rebran el Títol Professional Bàsic corresponent. Aquest títol els premetrà l’accés als cicles formatius de Grau Mitjà de la Formació Professional.
Per aconseguir el títol de graduat en ESO hauran de  presentar-se a l’avaluació final de l’Educació Secundària Obligatòria, en qualsevol de les seves modalitats.

Calendari d’ escolarització:
FPB
Presentació sol·licituds
Llistes provisionals
Llistes definitives
Matrícula


21/05 – 01/06

17/06

26/06

01-06 /07

   PROGRAMES FORMATIUS de QUALIFICACIÓ BÀSICA
Requisits: Alumnat procedent d’altres centres, d’acord amb l’orde següent:
  •   Alumnat de 16 anys, o més, complits fins al 31 de desembre de l’any d’inici del programa         proposat per l’equip educatiu.
  •   Alumnat de 16 anys, o més, complits fins al 31 de desembre de l’any d’inici del programa       que ho sol·licite voluntàriament.
  • Alumnat desescolaritzat: Alumnat desescolaritzat de 16 anys, o més, complits fins al 31 de  desembre de l’any d’inici del programa. Es considerarà com a alumnat desescolaritzat aquell que durant el curs immediatament anterior al de l’inici del programa no haja estat matriculat en cap centre docent cursant Educació Secundària Obligatòria.

Estructura i títol: Tenen una durada d’un curs i s’obté una certificació acadèmica de superació del programa. 
    PFQB
Presentació sol·licituds
Llistes provisionals
Llistes definitives
Matrícula


27-29/07

02/09

07/09

10-11 /09

Les so·licituds són telemàtiques. http://www.cece.gva.es/abc/admisal/val/